“家”的文化，“家”的氛围
——记教育学院2006级教育学专业行政班
2006年9月，43个来自五湖四海的同学相遇在北师大珠海分校2006级教育学专业行政班，从此成了这个“大家庭”中的成员。
三年来，他们互相帮助、互相支持、互相监督，从相遇到相知，从陌生到熟悉，他们早已成了“相亲相爱的一家人”；
三年来，在学习中，他们互相激励、互相提醒，共同进步，在活动中，他们积极参与、互相配合，增强班级凝聚力；
三年来，他们始终齐心协力，为彼此营造一种“家”的文化、“家”的氛围。
2009年11月，“一家人”的努力得到了回报，教育学院2006级教育学专业行政班获得 “校级先进班集体”的荣誉称号，三年来共同营造的“家”的文化、“家”的氛围得到了认可。
分工合作，齐创班刊《我们 WE-WE》
“我们，给您一片自由飞翔的天空，我们，给您一个展示自我的平台，我们，给您一个挥洒青春的机会。”在刚进大学不久，教育学院2006级教育学专业行政班同学们就自发组建了班刊创刊小组，为班里的同学创造了一个施展才华的舞台，共同完成一本属于大家的大学纪念册，刊名是《我们 WE-WE》，先后创办了三期。
“当初开始提出要创立一本属于我们自己的班刊时，同学们都特别支持，也很踊跃、很积极地投稿。”教育学院2006级教育学专业行政班的张效铭说，“第一期班刊出来以后，受到很大的反响，学院领导、老师、还有其他班的同学给予了很高的评价。”
然而，第一期班刊的制作过程并不是一帆风顺的，“由于刚起步，大家对班刊的制作都不太熟悉，加上班级刚组建不久，同学之间也没有太多的磨合，经常会产生一些意见分歧。”刚开始制作班刊，他们遇到了很多问题，常昊说，“像班刊名字的选择、版面的设计、文字的大小等，各自都有自己的看法，很难抉择。”
后来，经过大家多次开会商量投票才定下了班刊的名字，之所以取名为“我们 WE-WE”，是因为它寓意“我们在一起，一起努力，一起成长”。而在班刊封面上类似箭头形状的标志是同学们共同设计的班徽，箭头代表着为大家指引前进的方向，希望能一起为理想而努力。
“虽然在制作的过程中有分歧，但是有矛盾才有动力，在细节方面，我们都经过认真地讨论，每个决定都是大家商量出来的，投票选出来的。”常昊说，在制作班刊的过程中，他们都学到了很多东西，在Word操作，排版软件上都得到了很好的锻炼。
《我们 WE-WE》的创刊小组有二十多个人，排版、征稿、校对等等每个版块都有明确的分工。班级同学也积极地向班刊投稿，第一期班刊的稿件大多都是班级原创的，到了第三期班刊，所有的稿件都是班级同学原创的，“每次班刊出来的时候，大家都很激动，迫不及待地告诉身边的同学这部分我写的，这部分我排版出来的。”常昊说，尽管在制作班刊的过程中，大家都很辛苦，但是大家都没什么怨言，都想尽自己最大的努力把班刊做好。
老师们对班刊的制作很支持，每一期班刊都有老师写卷首语，这对于教育学院2006级教育学专业行政班的学生来说是个莫大的鼓励。正是这本小小的班刊，丰富了同学们的课余生活，让大家联系在一起。这个团队充满了动力和凝聚力，也让大家有了家一样的感觉。
班委的“探路”精神，令大家感动
2006年9月份，全班同学在班主任杨军老师的带领下开展了第一次集体活动——爬凤凰山。也是那次集体出游，让张效铭印象特别深刻：“凤凰山很陡，路特别险要，当时的第一任班委，在我们去爬凤凰山的前一周，他们就自己摸索着将凤凰山的路全部探好。”
刚来到珠海上大学，所有的同学对周围的环境都不熟悉，为了让大家走得顺利、走得安全，第一任班委10个同学就主动地跑去凤凰山为大家探路，他们自己摸索着将路走了一遍，从哪里走会好走一些，从哪里走没有危险，他们都了解得很清楚，都记在了心里。“他们也是刚来这边读大学，对这边的环境都不怎么熟悉，对凤凰山的路也不熟悉，就几个人结伴去“探险”凤凰山，当时就觉得特别感动。”
活动当天，在凤凰山的路上，为了避免大家在路上掉队，避免大家在路上摔倒，每个班委都负责带领10个同学，一队接着一队往凤凰山上爬，“每次快要到达一个比较危险的地方的时候，班委就会告诉大家，接下来路比较陡，不太好走，大家注意一下，慢点走。”在班委们的一路照顾和细心叮嘱下，全班同学互相帮助、互相搀扶，终于顺利地到达了普陀寺。
有些体力不支的同学选择坐公共汽车回学校，可是，当时所有的同学都不知道坐上公共汽车后该到哪个站下车再转坐什么车回学校，正当同学们感到苦恼的时候，班委解决了他们的困难，“没想到他们连转什么车回学校都了解得清清楚楚，他们真的特别细心。”张效铭回忆说，在普陀寺车站，班委分成两批，一批跟随着坐公共汽车的同学回学校，另一批则带领着同学们沿路返回。
他们还随身带着许多应急药物，万一哪位同学被蚊虫叮咬了，他们随时都能拿出药来。整个活动在他们的精心组织下，顺利地进行，随行的班主任一点都不用操心。“这种为班集体‘探路’的精神真的很值得我们学习。”张效铭回忆起在凤凰山的经历。
班委们的细心，给同学们的第一次出游增添了温馨的色彩，使远离家乡来到这个陌生的城市读大学的同学们深受感动。第一次集体出游，同学们从陌生变得熟悉，从相遇变得相知，第一次感受到集体的力量，也第一次感受到集体的温暖，班集体的凝聚力也在无形中增强了。
齐心协力，营造温馨“家园”
教育学院2006级教育学专业行政班就像一个幸福的大家庭，他们会无意识地记住身边同学的生日，并集体为生日的同学庆祝生日，送上生日蛋糕和装载着全班同学祝福的贺卡。他们都尽自己的能力为这个班集体营造一种“家”的氛围，让大家在这个集体里感受到“家”的温暖。
“每次开班会的时候，我们都会为班里近三个月生日的同学举办一次集体生日。”张效铭说，他们的目标是让每一个同学都能在班集体里过一次生日，“大家从五湖四海聚集到这个集体里是一种缘分，我们都希望每一个同学在这个集体里能感受到温暖，只有在这个团队里感受到像家的感觉，才能更好地在这里生活和学习，才会觉得更有动力，”
2007年中秋节，教育学院2006级教育学专业行政班举办了中秋晚会，同学们之间的距离再一次被拉近。那天晚上，金宝城副院长也参加了他们的中秋晚会，“金院长给我们唱歌，和我们一起跳舞。”张效铭很清楚地记得，“跳舞的时候，金院长站在最前面，我们一个人搭着一个人的肩膀沿着教室跳起了兔子舞。当时，师生同学都玩得特别开心。”
那时候，有三位女同学新转进了教育学院2006级教育学专业行政班，为了让自己尽快地融入这个集体，也为了让大家更快地了解自己，三位女同学自编自导自演了一个小品，大家都看得津津有味。还有一点让同学们觉得特别温馨的是，晚会还邀请了转了专业的同学参加，所有的同学在欢声笑语中度过了一个难忘的中秋晚会。
教育学院2006级教育学专业行政班不仅让同学们感受到“家”的温暖，也让任课老师感受到这种别样的温暖。
每次教师节来临，班委都会代表班级同学给每一位任课老师送礼物、送花。每个学期课程结束的时候，要是知道有老师即将要离开不再在珠海任教的时候，他们都会在最后一节课结束的时候，为老师举办一个欢送会，每当那个时候，大家都会热泪盈眶。
“有一次，大家都事先知道喻潜安教授教完这个学期就要回美国了，大家当时都想为喻老师举办一个欢送会。”班长单鲁宁说，后来大家决定做一本电子杂志送给老师，“在学期结束前的一个多月，同学们就开始准备这本电子杂志的素材。”
“我还记得欢送会前一天晚上，常昊做电子杂志做了很久。”张效铭说，“他们决定把在上课偷拍到的照片放到电子杂志上，给老师留一个回忆。”喻老师看到电子杂志后，觉得特别惊喜，播完电子杂志后，同学们向喻老师鞠了三个躬，表示对老师的感谢。当时，同学们和老师都热泪盈眶，一个学期建立的师生感情，难以割舍。
互相提醒，把学习放在首位
教育学院2006级教育学专业行政班的班群有一个特点：群上发布的信息从来都是关于学习的或者对同学们自身发展有益的信息，吵吵闹闹的现象、开玩笑的话语、灌水的信息都不会出现在班群上。
“我们班有几个同学特别热心，经常主动地在班群上发布一些学习上的信息。”张效铭说，“比如，这段时间有哪些作业、哪个老师的课件已经上传到共享里、近期的招聘信息等等，班上的同学都会很主动地在群上发布提醒大家注意，不管他身上有没有职务。”
“班上的同学特别主动，每到快要交作业的时候，总有同学在群上提醒，所以我们都不会忘记做作业，交作业。”常昊说，“他们总是为班里的同学着想，有什么事情都想着和大家分享，心里觉得特别的温馨。”
许多老师对教育学院2006级教育学专业行政班整体的表现感到满意。史丽晶老师曾经是这个班的任课老师，教授《课程开发与管理》和《教师教学技能》两门课程，给老师印象特别深刻的是：“和许多班级不同，这个班的同学每次上课都习惯往前坐，同学们上课比较活跃，回答问题很积极，整个班基本上没有同学逃课，作业质量也比较好。”身处美国的喻潜安教授也曾经是教育学院2006级教育学专业行政班的任课老师，他曾经很自豪地对着班级同学说过：“我最喜欢06级教育班。”
张效铭回忆起以前上课的情景：“每当和家政班、儿教班合在一起上课的时候，每次课堂发言的基本上都是我们班的同学，同学们都特别积极，课堂展示作业的时候，明显感觉到我们班这些同学做得比较用心。”
教育学院2006级教育学专业行政班的同学特别的积极，有一次，在给08级教育班选助理班主任的时候，该班一共有十几个同学报名，“老师当时说特别难选择，每个同学做事都很认真、踏实。”张效铭说，“没想到我们班的同学那么积极，都想抓住机会锻炼自己，而家政班、心理班报名的同学只有两三个，没有太大的选择空间。”
2007—2008学年，在大家的共同努力下，2006级教育学专业行政班被评为“教育学院优秀团支部”。“‘优秀团支部’的选拔是以班级为单位的，考察的是整个班级的整体素质。”张效铭说，他们上台展示班级活动、班级风采、个人优秀事迹，经过两三分钟的上台展示后，06级教育班得到了评委们的一致认同。
教育学院2006级教育学专业行政班活跃于各种集体活动当中，但始终不忘把学习放在首位，同学们始终坚持着互相提醒、互相激励。在学习上，他们共同进步。
学生眼中的06级教育班：“温馨的大家庭”
“06级教育班就像一个温馨的大家庭，班里的同学都相处得很融洽，整体水平整体素质都很高，同学们都很自觉，我这个班长当得相当轻松。”单鲁宁说，大家都像是一家人，感觉特别温馨。
“班级的凝聚力很强，班集体里从来没有发生过勾心斗角的事情，几届班委都做得很好，班级的风气一直都很正。”能在这个班级里生活、学习，张效铭感觉自己很幸运，“班委经常坐在一起想怎样把班级的活动搞得更好，把我们班带得更好，他们从来都是一起努力，一起商量，为同学想得很细。”
“这个班集体给我感觉就是大家都在同一个方向上，大家都尽自己最大的努力把班级建设得更好。”常昊说，“在这个班级里，同学们都是互相学习的。在共同学习中，我们互相影响，提高班级整体的成绩。在这个班级里学习，我得到了很多机会，也得到了很大的锻炼，这些都是06级教育班给我的。”
班主任治班策略：“留给同学们自由发展的空间”
“班主任一直都是我们的榜样，在管理班级上，该松的地方松，该紧的地方紧，既不会管理得过死，也不会说完全不管，每当到了关键时刻，班主任都会给予我们指导。”张效铭感觉能在这个班级里学习，自己特别幸福。
从大一下学期开始，田菲菲老师任06级教育班的班主任，和同学们相处了将近三年。对06级教育班这几年的表现，田菲菲老师感到满意。
“每个学生都有自己的发展目标、自身的定位，面对任何事情，他们都有自己的想法，有自己的做法，我只需要在适当的时候，给他们提一些建议就可以了。”班主任田菲菲老师一向的工作风格是点到即止，该怎么做，留给学生自己去发挥。
记者后记：
教育学院2006级教育学专业行政班给人一种强烈的感觉：他们就是一个温馨的大家庭，有“福”同享，有“难”同当。在这个“家庭”里，所有的成员都努力地为大家营造一种“家”的文化、“家”的氛围。在“家”里，同学们互相爱护、互相帮助、互相扶持、互相激励，朝着班级共同的方向迈进。尽管到最后，同学们各奔东西，这个“家”“支离破碎”，在他们心里，2006级教育学专业行政班永远是他们的“家”。
（学工记者：王文燕 陈宇倩）
